主要工作要求如下：

 

教务处关于组织开展

校级教学改革项目结题验收工作的通知

 

各学院（部）、机关各部门：

根据《浙江工业大学教学改革与建设项目管理办法》（浙工大教〔2011〕1号），为提升项目建设质量、搭建教学改革成果的展示平台、积极培育教学改革成果，学校决定组织2022下半年校级教学改革项目结题验收工作，现将有关事项通知如下：

一、验收范围

2021年立项的校级教学改革项目（含一般项目、课程思政专项、委托项目）；2019年立项延期结题的校级教学改革项目、校级课堂教学改革项目，具体名单见附件1。

二、验收程序

1. 项目负责人请于2021年12月9日前在网络教学平台提交结项材料：

（1）《浙江工业大学教学改革建设项目结题简表》（附件2）；

（2）项目总结报告，要求侧重教学改革实践和学生受益情况，字数在1万字以上；

（3）项目申请书中承诺的建设内容和预期成果附件；

（4）正式发表论文或录用通知的扫描件（重点项目须发表B类及以上相关论文；校课改、委托项目无论文发表要求）

2. 项目所在单位对结题材料进行审核，将已达到结题要求的项目《结题简表》一份由学院分管领导签署意见、（部门）盖章后，于12月14日前交至教务处教研科（联系人：陶宏，电话：0571-88320442，地址：朝晖校区东科教南103）。

3.学校组织汇报答辩，专家评议。验收结果分为优秀通过、合格通过、未通过三类。

4．学校发文公布结题验收结果。

5.学校将根据《浙江工业大学教学奖励办法》（浙工大〔2022〕5号），对按时结题的项目予以奖励。学校鼓励优秀项目继续予以滚动实践、成果推广，培育申报省级教学改革项目。

6.2021年立项的校教改项目建设周期至2023年6月，项目负责人可自主选择参加本轮结题验收或2023年上半年结题验收。

7.2019年立项项目如本次不结题将发文予以终止，项目负责人两年内不得再申报各级各类教学改革与建设项目。

 

附件：1.拟结项验收项目清单

2.浙江工业大学教学改革建设项目结题简表

 

教务处

                                       2021年11月22日

材料提交时间：
2022-11-23至2022-12-14
参与的项目分别为：
课程思政元素库建设
基于“学习共同体”理论的高校学风建设体系梳构与实践
教师思政赋能课程思政理路研究
基于课程思政的高校教师教学培养体系研究与实践
从“教”到“育”的《界面交互设计》课程思政教育研究
“语言-文化-实践”多元融合的留学生汉语课程思政元素及路径
应用实践下投资学课程思政元素融入研究
融入“课程思政”的《大学物理基础》课程建设与教学研究
专业层面课程思政体系的构建与实践——以电气工程及其自动化专业为例
工程教育认证视域下工学类专业课程思政教学体系构建与实践——以环境类专业为例
文献检索课程思政教学研究与实践
工科专业课程融合课程思政实施路径研究——以《流体力学》为例
“金课”背景下的课程评估与持续改进体系研究
跨学科视域下学生学科竞赛组织的运行保障模式改革探究
混合式教学下大学物理教学质量评价体系构建研究
大学物理课程方法论教学的思政改革
基于理想抱负水平提升的大学生优良学风体系研究与实践
后疫情背景下高校混合式教学模式的研究与应用
以完善德育元素库为抓手，提升“课程思政”教育教学水平的探索与实践
英语专业文学课程群建设改革与探索
社会综合适应能力提升为导向的《商业空间室内设计》跨学科教学探索与实践
基于互联网+项目教学法的《资产评估》课程教学研究
新工科背景下基于图形能力培养的机械基础课程群建设研究
问题驱动与小组合作模式下翻转课堂的教学改革与实践
新工科背景下智能生物制药创新型人才培养模式的探索与实践
新型学习共同体视域下高校思政课教学效果提升研究
项目制教学在公共管理实务类课程中的应用研究
发展共同体视角下校友资源反哺高校创业教育的路径研究
学科竞赛与课程教学相互融合的实践探索——以“小青禾”创新创业成长计划为例
基于创新创业创造的创新教育新范式探索与实践
成人高等学历教育“互联网+课堂”线上线下融合式教育管理模式研究
食品质量与安全专业思政的体系设计与建设实践
任务驱动式教学在《文献检索实践环节》课程中的应用
基于案例教学法的环境监测实验教学改革
初探“JF-Standard”与“Can-do”体系融合在日语作文教学中的应用
以学生为中心的教学管理体系创建与质量保障体系建设研究及实践
数字治理创新实验班的设计与探索研究
“课程思政“背景下的创新创业教育“5E”教学模式的探索
新文科背景下公共管理实验与实践“五力”耦合提升
基于造字法的对外汉字教学研究
跨学科复合型人才培养的改革和突破——以量化金融为例
大学物理（留学生）在线课程的建设
“识-学-用-创”教学模式构建及其在工科类专业教育中的实践
创新创业教育“工大模式”的探索与实践
基于学生迫切需求的大学英语口语第二课堂建设
《管理沟通》课程“三阶”+“三环”混合式教学模式改革研究
大学生高阶能力培养与知识学习协同研究——以管理学课程为例
基于文化地理学的浙江文化教学创新研究
基于新工科理念的计算机类专业第二、三课堂思政教育研究
新信息时代下食品安全课程教学改革研究
浙江工业大学虚拟仿真实验教学共同体的建设
“数据分析和游戏微系统开发”实验课程研究与探索
师生合作案例式教学在环境规划与管理课程中的实践探索
课程思政背景下线上线下融合教学在《数据分析与R软件》课程的研究与实践
新文科背景下《公司理财》课程教学模式改革研究
循证设计理念下的建筑学课程群建设——基于理论课与设计课的整合
基于OBE-CDIO理念的工程图学混合教学模式改革与探索
基于实践的《投资学》教学创新方式探索
“新工科”背景下《有机化学》教学改革与探索
新工科建设背景下培养工科学生工程伦理意识的探索与实践
面向新工科的嵌入式智能创新技术课程群建设
药学专业“人体解剖学”中课程思政融入教学初探
基于跨学科协作的公共艺术本科毕业设计教学改革
环境类专业毕业环节项目贯穿式模式构建
《程序设计基础C》的“问题驱动”教学模式探索
自动控制理论课程实践教学改革和探索
管理研究方法课程教学痛点与改革
基于3D打印智能制造的《药物制剂》实践教学改革探索
“三全育人”背景下提升大学生创新创业教育路径研究 ——以生物工程学院科创竞赛教育为例
多维度耦合、校内外融合、KAPIT协同的机械类专业实践教学改革与探索
新文科建设背景下公共管理类专业教师队伍与基层教学组织建设研究
C++程序设计课程思政建设探索
《数字电路与数字逻辑》线上线下混合教学模式的教改探索
留学生课堂环境中教师教学行为分析及其提升留学生学习收获对策研究——以我校全日制本科留学生为例
人机交互时代信息技术压力下的学习环境开发与探索
基于“互联网+”技术的智慧课堂教学模式对经济类人才培养影响研究
基于科教融合的《资源与环境经济学》课程教学改革研究
基于OBE理念的Bermuda团队在大学英语（机械）课程中的第二课堂教学实践与探索
“立德树人”视域下“四史”教育融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学的路径研究
智能新工科视域下建筑工程毕业设计环节教学改革研究
基于学习者中心的大学生廉政教育个性化实现机制研究
基于“虚拟仿真技术”植物设计教学模式改革
校企协同背景下视觉传达设计专业“实践教学生态圈”建设的研究与实践
应用心理学整体设计、 层次递进的方法类课程群改革
基于“影像教本”的设计类专业教学效果提升方法研究 ——设计基础课为例
基于OBE理念构建教师职业技能培养的课程、竞赛、实习立交桥
关于优化健行学院理科实验班《数学分析》课程的改革
基于C++编程语言的《数据结构》教学改革
案例教学主导的人工智能创意实践
新工科视角下工业互联网技术课程项目启发式教学改革探索
大学体育足球选项课线上线下融合教学模式探索
《药理学》实验教学课程思政教学设计与实践
城市更新背景下城市设计课程教学模式探索
大学物理偏振光学模拟仿真实验
新基建在土木工程学科中的定位及新专业建设研究
基于精细化教学手段改革的建筑历史教学与城市文化名片打造关联方式研究
面向新时代城乡建设的社会调查课程教学改革及其优化策略
知典用新——新闻传播学典籍导读教学改革探索
课程思政引导下《生化反应工程》的教学改革
《宏观经济学》混合式教学模式的探索和实践
与建筑设计整合的建筑技术教学改革
地方工科院校建筑学专业三化融合式人才培养模式探索与实践
新时代高校课程思政教学模式的构建与实践路径研究
应用心理学专业本科人才培养方案与课程体系优化改革的研究与实践
基于信息化教学平台探索高分子专业课堂教学新模式
中国特色高端应用型法治人才培养体系研究
基于培养解决复杂工程问题能力的食品工厂课程设计教学改革研究
基于“四业课堂”的大学生专业思想和职业抱负教育体系构建与实践探索